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Journal of Technologies Information and Communication

The teaching methodology of Problem-Based Learning for the development of Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking
Mateus Augusto Ferreira Garcia Domingues 1 2 * , Guataçara dos Santos Junior 1 2
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1 Federal University of Rondonópolis - UFR, Brazil
2 Federal Technological University of Paraná - UTFPR, Brazil
* Corresponding Author
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Research Article

Journal of Technologies Information and Communication, 2025 - Volume 5 Issue 1, Article No: 36001
https://doi.org/10.55267/rtic/16712

Published Online: 31 Jul 2025

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Reference: Domingues, M. A. F. G., & Santos Junior, G. D. (2025). The teaching methodology of Problem-Based Learning for the development of Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking. Journal of Technologies Information and Communication, 5(1), 36001 . https://doi.org/10.55267/rtic/16712
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Reference: Domingues, Mateus Augusto Ferreira Garcia, and Guataçara dos Santos Junior. "The teaching methodology of Problem-Based Learning for the development of Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking". Journal of Technologies Information and Communication 2025 5 no. 1 (2025): 36001 . https://doi.org/10.55267/rtic/16712
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Reference: Domingues, Mateus Augusto Ferreira Garcia et al. "The teaching methodology of Problem-Based Learning for the development of Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking". Journal of Technologies Information and Communication, vol. 5, no. 1, 2025, 36001 . https://doi.org/10.55267/rtic/16712
ABSTRACT
This theoretical essay aims to investigate how the Problem-Based Learning (PBL) teaching methodology can contribute to the development of Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking, in order to promote a more in-depth education in statistical understanding and the contextualized application of its fundamentals, with an emphasis on students' reality. By examining the theory, the goal is to articulate this methodology with Literacy, Reasoning, and Statistical Thinking, highlighting the importance of social interaction, problem-solving, the development of solutions, and the practical application of statistical knowledge, thereby creating new perspectives for Statistical Education (SE). It can be concluded that the PBL teaching methodology has the potential to stimulate the development of these three processes, equipping students to make informed decisions and act based on solid analyses, fostering a deeper and more integrated understanding of statistics. In this way, the implementation of PBL in SE promotes critical data analysis, creativity, and reflection, establishing itself as a pedagogical approach that prepares students for the challenges of the contemporary world, where the understanding and critical interpretation of data are increasingly relevant.
KEYWORDS
Problem-Based Learning Statistical Reasoning Statistical Thinking Cognitive Skills Statistics Education
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